Los niños con los niños y las niñas con las niñas

RAMIRO CURIESES RUIZ, Presidente de la Liga Palentina de la Educación, en el periódico CARRIÓN. 15.13.2013

Acabo de leer el libro de María Calvo titulado “Los niños con los niños y las niñas con las niñas” Puedo deducir de su lectura que la coeducación de niños y niñas en las escuelas y colegios mixtos perjudica su desarrollo intelectual y personal y por tanto defiende una educación diferenciada. Argumenta esta doctorada en Derecho Administrativo y madre de cuatro hijos que los países más desarrollados de nuestro entorno (Estados Unidos; Suecia; Francia; Alemania; Reino Unido…), ante el escandaloso fracaso escolar y la violencia de género que padecen hoy los colegios, han optado por abrirse a la diferencia y ofrecer clases separadas durante determinadas edades. María Calvo afirma que el resultado de estas experiencias, plasmado en estadísticas y datos empíricos, ha sido en todos los casos y países espectacular: aumento del rendimiento académico; disminución de la violencia de género; mejor ambiente en las aulas; mayor eficacia en la labor docente, etc. Va más lejos en su exposición diciendo que actualmente muchas familias españolas no pueden ejercer su derecho fundamental a elegir la educación que desean para sus hijos, debido a la imposición de un modelo educativo único: la coeducación, haciendo que resulte imposible la opción por un colegio público diferenciado o de único sexo. Finaliza diciendo que esta alternativa resulta además criticada, sin ningún fundamento, desde las más altas instancias del Gobierno estatal y por algunos Gobiernos autonómicos ya que la presuponen discriminatoria.

Estimada María Calvo, desconozco si tu educación fue diferenciada o no, si estudiaste en un colegio público o en uno privado, ignoro si te doctoraste en una universidad pública o privada, no sé donde tienes escolarizados a tus cuatro hijos, lo que sí desearía es compartir contigo algunas reflexiones. El artículo 14 de la Constitución dice: “Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.”  Así mismo en el artículo 27.2 expresa que: La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”. Admitiendo mis escasos conocimientos como letrado en Derecho Constitucional, lo cual creo importante en la misma medida que una licenciada en Derecho Administrativo admita los suyos en Psicología y Pedagogía, y compartiendo, supongo, el principio de que la educación no es una mercancía, creo que podamos admitir que la educación diferenciada tiene algo de inconstitucionalidad. Podrás razonarme que las familias tienen libertad para elegir el centro educativo que deseen, siempre que no sea sufragado con fondos públicos y con las salvedades que el Tribunal Europeo de Derechos Humanos ha manifestado en diferentes ocasiones limitando la libertad de los padres a la elección de centro, ya que no podemos olvidar que nuestros hijos también son portadores de derechos, y la educación es un derecho humano fundamental. ¿Podría una familia elegir para sus hijos un centro cuya filosofía sea la utilización de la violencia de género, la xenofobia, la intransigencia con los disminuidos psíquicos, etc. amparándose en la libertad de elección de centro?

Mi querida María Calvo,  la prestigiosa Revista Science, paradigma del método científico por excelencia, en su número de septiembre de 2011 afirma: “La educación diferenciada carece de base científica suficiente y puede exagerar el sexismo”. Yo añado que la educación diferenciada supone un ataque frontal a la igualdad y a la equidad. La diferencia biológica entre niños y niñas no justifica este tipo de educación. Si educamos etiquetando a las personas en lo diferente, haremos esas diferencias importantes y con frecuencia insalvables. Además todos los estudios empíricos sobre las bondades y resultados positivos de la educación diferenciada son sesgados y muy poco rigurosos desde el modelo de metodología de investigación científica.

Terminaré diciendo que los niños con las niñas y las niñas con los niños, mucho mejor. Algunos ya vivimos ese tipo de educación. Tengo dos hijas y estaría encantado que el día de mañana compartieran su proyecto de vida con personas que han sido educadas en los valores democráticos y cívicos que desarrolla el modelo de la coeducación.

Y tú ¿qué ves?

Artículo de Ramiro Curieses Ruiz, Presidente de la Liga Palentina de la Educación en el CARRIÓN.

 Hace unas semanas tuve un encuentro con madres y padres de una localidad del norte de Palencia dentro del programa “Escuelas de Familias” llevado a cabo por la Liga Palentina de la Educación. El tema sobre el que hablamos fue: “La importancia de ponerse en el lugar del otro.” Es lo que algunos psicólogos llaman empatía. La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando. A medida que íbamos profundizando sobre el tema salieron a relucir las distorsiones más frecuentes en las relaciones interpersonales tales como el pensamiento polarizado consistente en valorar los acontecimientos en forma extrema sin tener en cuenta los aspectos  intermedios. Las cosas se valoran como buenas o malas, blancas o negras, olvidando grados intermedios. Otra distorsión comentada fue la sobregeneralización que consiste en sacar una conclusión general de un solo hecho particular, sin base suficiente. Pero donde más nos detuvimos fue en la distorsión de tener razón que es la tendencia a probar de manera frecuente, ante un desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de uno es el correcto y cierto. No importan los argumentos del otro, simplemente se ignoran y no se escuchan y la persona se pone normalmente a la defensiva.

Surgió un debate acalorado e interesante entre l@s  asistentes, fue entonces cuando presenté una transparencia que coincide con la imagen que a continuación podemos observar y formulé la siguiente pregunta: ¿qué ven ustedes en esa imagen? Entregué un trocito de papel en blanco y cada un@ de los participantes escribió aquello que creía ver en el dibujo. Dividí entonces al grupo en tres subgrupos, el primero estaba formado por las personas que vieron una anciana en la figura, el segundo por aquellas que creyeron ver una joven de perfil y un tercer grupo formado por dos personas que dijeron ver los dos rostros, es decir el de la joven y el de la anciana.

Traté de persuadir a los dos primeros grupos para que percibieran los dos perfiles, poco a poco l@s asistentes fueron cambiando de posición y la gran mayoría terminó viendo lo que en realidad hay, dos semblantes femeninos que se corresponden con el de una vieja de narizota ancha y barbilla prolongada y el de una joven de perfil con una flor en el pelo; la boca de la anciana sería el collar de la dama.

Nuestra noción sobre el mundo, sobre la realidad, es creada por las percepciones que tenemos de las noticias y hechos que escuchamos y observamos a diario, es decir, no por la realidad en sí, sino por lo que creemos ver u oír a primera vista, o por lo que quieren que veamos u oigamos según intereses partidistas y subjetivos ligados especialmente al poder. Si yo les dijera que se fijaran en la viejecita, prácticamente muy poc@s percibirían a la chica más joven, es más, no trataríamos de buscar nada más. Y es aquí donde debemos mejorar para no dejarnos engañar de una forma sutil y peligrosa cuando se nos presenta la realidad.

Últimamente nos llegan noticias sobre la situación de nuestro país que tienen que ver con una forma de percibir la realidad, el caso Bárcenas, la imputación de la infanta Cristina en el caso Nóos, las fotos del señor Feijóo con Marcial Dorado, los ERE en Andalucía, el caso de la alcaldía en Ponferrada, etc. Tengo la sensación de que quieren que percibamos esta realidad de forma sesgada, es lo que llamo el embelesamiento selectivo, es una distorsión que se caracteriza por una especie de visión de túnel; sólo nos informan de un aspecto de la situación con la exclusión del resto, ponen demasiado interés en que nos fijemos solo en una parte de los hechos.

Terminábamos la sesión de Escuelas de Familias llegando a conclusiones que me parecieron muy interesantes, especialmente aquellas que relató una madre, había sabido ver desde el principio las dos imágenes de la fotografía presentada, y que hacían referencia a que examináramos la realidad de una forma completa, a resistirnos a los impulsos de llegar a conclusiones repentinas y a que probáramos y tanteáramos diferentes perspectivas para llegar a ser buen@s observador@s y  pensador@s sobre lo que está sucediendo a nuestro alrededor.

Quisiera terminar este artículo haciéndoles la siguiente pregunta una vez presentada esta imagen: y tú ¿qué ves?

Tercera sesión en Aguilar de Campoo

Escuela de Familias en Aguilar de Campoo

Educar las emociones

Elena García - miércoles, 20 de febrero de 2013

En el colegio se aprende a leer, escribir, sumar o restar por citar algunas de las materias, pero sin embargo no hay  ninguna asignatura que se encargue de enseñar a los escolares a identificar las emociones y a reconocer los sentimientos tanto propios como ajenos. Esto forma parte de las emociones  y se conoce con el nombre de educación emocional.
La Asociación de Padres y Madres del Colegio Público de Infantil y Primaria Castilla y León de Aguilar en un intento de cubrir las necesidades que los progenitores tienen en la fundamental tarea de educar a sus hijos  ha organizado las primeras jornadas sobre Inteligencia Emocional dirigidas a padres con alumnos en Primaria.
Se trata de una Escuela de Familias que el AMPA pone en marcha en colaboración con FAPA Palencia y la Liga Palentina de la Educación. A lo largo de tres sesiones dirigidas tanto a padres como a los hijos se abordarán diferentes aspectos sobre el tema, entre otros a «saber identificar y reconocer tanto nuestros sentimientos, como los de los demás» aclara el maestro y orientador Ramiro Curieses, que además es presidente de la Liga Palentina de la Educación.

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La Escuela de Familias en el CEIP Pan y Guindas

La Escuela de Familias en el CEIP "Marqués de Santilla" de Palencia

El jueves 15 de noviembre se celebró en el CEIP Marqués de Santillana de la capital palentina, la primera sesión de la Escuela de Familias, con la presencia como ponente de Ramiro Curieses Ruiz, Presidente de la Liga Palentina de la Educación, con el tema de "Ayudamos a nuestros hijos en el estudio"

Podéis acceder al blog del AMPA para ver la presentación que utilizó en la charla.

La próxima sesión se celebrará el mes de enero, en la fecha y hora que se comunicará más adelante.

Escuela de Familias en TV Zamora

Joaquín Posado, miembro de la Fundación CIVES y Mila Rueda del CEJOS de la Liga Zamorana